Игривая водичка. Играем с водой

То, что я услышал, я забыл. То, что я увидел, я помню.
То, что я сделал, я знаю.
Китайское изречение

В летнюю жару вода, как магнит, всех притягивает к себе. Ребятишки с утра до вечера хотят сидеть в «лягушатниках» или домашних бассейнах, рискуя переохладиться. А родители просьбами или угрозами пытаются вытащить своих синеющих рыбок на сушу. В результате слёзы и протесты со стороны детей и агрессия со стороны родителей. Знакомая сцена? Когда я утомилась от пререканий с маленьким сыном, то решила научить ребёнка играть с водой и изучать её свойства, не погружая каждый раз тело целиком в воду. Совмещать приятное с полезным мы начали так.
Сначала карапуз просто слушал и наблюдал за моими действиями, затем пытался сам повторить. В процессе занятий мы сравнивали и делали вместе простые выводы: о свойствах воды, об особенностях различных материалов. Эти несложные задания учат малыша контролировать свои движения, тренируют мелкую моторику, развивают наблюдательность и логическое мышление, а также старательность, аккуратность (пролитую воду научите вымакивать губкой).
1. Форма воды
Бутылку, баночку, флакончик и другие ёмкости мы ставили на поднос, а сыну предлагалось их заполнить. Вывод из игры: вода, не имея собственной формы, принимает форму сосуда. Попутно размышляли, почему лужи могут быть глубокими.
2. Объём воды
Ребёнок наливал во все предлагаемые емкости одинаковое количество воды (стакан) и смотрел, как распределялась вода в широких и узких сосудах. Потом измерял и считал, сколько стаканов и ложек воды поместилось в бутылочку. Вывод сделали такой: в разных сосудах помещается разное количество воды; для измерения объёма воды можно использовать разную тару. А заодно вспомнили, в чем может продаваться жидкость.
3. Вкус воды
Мы взяли несколько чашек с водой и добавили в одну – немного соли, в другую – сахар, в третью – лимонной кислоты, в четвертую ничего не добавили. Ребёнок пробовал и пояснял, какой вкус приобрела вода и почему. Вывод прост: вода приобретает вкус растворённого в ней вещества, значит она – растворитель.
4. Цвет воды
Нам понадобилось несколько стаканов с водой и краски (можно также использовать кристаллы марганцовки и пищевой краситель). Сын добавлял в воду разные краски и заметил, что вода окрашивается в цвет того вещества, которое положено в воду. Опытным путём выяснили, что интенсивность цвета зависит от количества и концентрации взятого вещества. А ещё сын догадался, почему сладкая вода в бутылках разного цвета.
5. Запах воды
Сначала малыш убедился, что вода не имеет запаха, потом в воду добавлялся раствор валерианы. Также предлагалось объяснить, почему яблочный компот пахнет яблоком, а бульон может пахнуть мясом или рыбой.
6. Испарение воды
Чтобы понять, что вода при нагревании испаряется, достаточно взглянуть на кипящий чайник. А чтобы увидеть, как сконденсированный пар превращается снова в капли и падает вниз, мы наливали кипяток в прозрачный стакан и накрывали крышечкой. Вместе с сыном размышляли, где быстрее остынет чай: в блюдце или чашке и зачем пищу накрывают крышкой.
7. Замерзание воды
Ребёнок налил воду в формочки от шоколадных конфет (в некоторые капнул фруктовый сок) и поставил в морозильник. После замерзания смотрели, где лёд быстрее растает: в ладошке или в блюдце. Фруктовый лёд клали в стакан с минеральной водой и наблюдали за происходящим.
Это самые простые игры с водой, но малыши 2-4 лет будут в восторге, многократно повторяя усвоенные действия. Закладывать в ребёнка начальные естественнонаучные знания нужно ненавязчиво, через игру. Сейчас малыш наберётся собственного опыта и будет лучше понимать происходящее вокруг него, а позже, став школьником, на уроках физики, химии и биологии не будет скучать. А возможно, ваш маленький экспериментатор станет большим учёным?!

Супперт Ольга, педагог-филолог и мама
внештатный автор ЗНАЙКИ